{"id":959,"date":"2013-09-20T15:08:18","date_gmt":"2013-09-20T20:08:18","guid":{"rendered":"http:\/\/www.myriamjimeno.com\/?p=959"},"modified":"2019-10-01T10:20:31","modified_gmt":"2019-10-01T15:20:31","slug":"carta-de-los-profesores-para-la-ministra-de-educacion-nacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.myriamjimeno.com\/?p=959","title":{"rendered":"Carta de los profesores para la Ministra de Educaci\u00f3n Nacional."},"content":{"rendered":"

Bogot\u00e1, septiembre 17  de 2013<\/span><\/p>\n

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Se\u00f1ora<\/span><\/p>\n

MARIA FERNANDA CAMPO<\/span><\/p>\n

Ministra de Educaci\u00f3n Nacional<\/span><\/p>\n

Presidente Consejo Superior Universitario  Universidad Nacional de Colombia<\/span><\/p>\n

Ciudad<\/span><\/p>\n

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Estimada Se\u00f1ora Ministra:<\/span><\/p>\n

Nos dirigimos a Usted como presidente del Consejo Superior Universitario para manifestarle la importancia de que el Consejo oriente de manera decidida el futuro de nuestra instituci\u00f3n como proyecto fundamental de la naci\u00f3n para garantizar educaci\u00f3n de calidad, pilar del desarrollo con equidad, para miles de j\u00f3venes de escasos recursos del pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

Es decisivo que el Consejo trace una pol\u00edtica general sobre el manejo de las crisis peri\u00f3dicas provocadas por actos de fuerza, de manera que se protejan los derechos fundamentales y la raz\u00f3n de ser de la instituci\u00f3n sin acudir a medidas meramente basadas en el temor, tales como los cierres temporales, el recorte de las actividades semanales o la reciente suspensi\u00f3n del calendario acad\u00e9mico y los ex\u00e1menes de admisi\u00f3n. Casi setenta mil familias en su mayor\u00eda de bajos recursos fueron afectadas por esta \u00faltima decisi\u00f3n, pese a las alternativas existentes para realizarlo, como se ve ahora, tres semanas despu\u00e9s.<\/span><\/p>\n

Este tipo de medidas ya demostraron en los a\u00f1os setenta y ochenta pasados su inutilidad para prevenir y enfrentar las crisis de fuerza. En cambio deterioran tanto la confianza en la instituci\u00f3n como la calidad acad\u00e9mica, con la interrupci\u00f3n y dilaci\u00f3n de los semestres o por la imposibilidad de usar recursos fundamentales como talleres, laboratorios y bibliotecas. Adem\u00e1s, alimentan temores, de seguro infundados, de que detr\u00e1s se esconden medidas graves contra la Universidad, provocando nuevos ciclos de protesta violenta y creando una polarizaci\u00f3n interna indeseable. Es necesario buscar otra pol\u00edtica y aprender de las experiencias dolorosas como de las exitosas del pasado.<\/span><\/p>\n

En segundo lugar, la crisis del momento no puede desplazar la necesidad de que sea el CSU quien conduzca la b\u00fasqueda de soluciones de fondo en dos de los grandes problemas que est\u00e1n en la ra\u00edz de la actual situaci\u00f3n: lo inadecuado del actual modelo de financiaci\u00f3n estatal de la Universidad y la urgente reorganizaci\u00f3n de la gesti\u00f3n interna. Vemos con preocupaci\u00f3n que en cambio de soluciones definitivas, se acude a medidas que golpean de manera profunda la calidad de la educaci\u00f3n y el anhelo de una universidad orientada al conocimiento, la creaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n: Tal es el caso de trasferir importantes recursos del funcionamiento de los posgrados \u2013coraz\u00f3n de la investigaci\u00f3n- para dedicarlos a otras actividades, sin un programa claro de su utilizaci\u00f3n centralizada; la propuesta del nuevo estatuto docente, que vendr\u00eda a ser el tercero aprobado en poco m\u00e1s de una d\u00e9cada, que rebaja las calidades para el ingreso, rebaja las condiciones para la permanencia y los requerimientos de productividad del profesorado. As\u00ed mismo la suspensi\u00f3n de las becas de excelencia acad\u00e9mica para los posgrados, todo en aras de aminorar costos, sin medir sus implicaciones y sin buscar nuevos recursos.  Algo similar acontece con los acuerdos para resarcir a los empleados administrativos sin remediar el problema de base, ni emprender la tarea de revisar el desempe\u00f1o y las prioridades internas de gasto o las persistentes debilidades  de gesti\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Este conjunto de decisiones lesiona el modelo de universidad y debilita el papel  de nuestra instituci\u00f3n en el conjunto del sistema de educaci\u00f3n superior, pues la investigaci\u00f3n y la creaci\u00f3n dejan de estar en el centro de la misi\u00f3n institucional para retornar a una universidad de docencia intensiva sin investigaci\u00f3n o creaci\u00f3n, ya superada por las grandes universidades del mundo.<\/span><\/p>\n

La Universidad Nacional ha hecho un aporte muy considerable al pa\u00eds en la formaci\u00f3n de pregrado, con la creaci\u00f3n del mayor n\u00famero de posgrados, la producci\u00f3n de s\u00f3lidas asesor\u00edas t\u00e9cnicas, de una tercera parte del conocimiento nacional y el mayor n\u00famero de sus publicaciones cient\u00edficas. Por ello tenemos la confianza de que con su liderazgo el Consejo Superior va a dedicar esfuerzos para encaminarla por buen rumbo, hacia una universidad viable, abierta y activa frente a las necesidades del pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

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Cordial saludo,<\/span><\/p>\n

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Profesores<\/span><\/p>\n

Myriam Jimeno, Departamento de Antropolog\u00eda<\/span><\/p>\n

Olga Restrepo, Departamento de Sociolog\u00eda<\/span><\/p>\n

Francisco Ortega, Departamento de Historia<\/span><\/p>\n

\u00c1ngela Robledo, Escuela de Estudios de G\u00e9nero<\/span><\/p>\n

Ricardo Fierro, Departamento de Qu\u00edmica<\/span><\/p>\n

Luis Eduardo Jaramillo, Departamento de Psiquiatr\u00eda<\/span><\/p>\n

Yuri Jack G\u00f3mez, Centro de Estudios Sociales<\/span><\/p>\n

Carlo Tognato, Departamento de Sociolog\u00eda<\/span><\/p>\n

Hope Henderson, Departamento de Antropolog\u00eda<\/span><\/p>\n

Mar\u00eda Elvia Dom\u00ednguez, Departamento de Psicolog\u00eda<\/span><\/p>\n

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Copia<\/strong>: Miembros del Consejo Superior Universitario, Universidad Nacional de Colombia.<\/span><\/p>\n

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